«Соціалізація», «Музика».
Завдання:
Удосконалювати навички самостійно мити руки, обличчя.
Вчити дітей правильно називати предмети туалету.
Продовжувати формувати навички користування індивідуальним рушником і гребінцем.
Розвивати самостійність, тактильні відчуття.
Виховувати культурно-гігієнічні навички.
Збагачувати словниковий запас: запашне, гладке мило, рушник.
Активізувати в мові дітей слова, що означають дію: вмитися, закатати рукава, намилити, змити
мило, зачесатися.
Методичні прийоми:
Ігрова ситуація, показ вихователя, дії вихователя спільно з дітьми, питання вихователя і відповіді дітей, пояснення, показ предметів туалету, читання потішок, уривків з віршів, надавати дітям
Попередня робота:
Бесіди про призначення мила, про те яким воно буває; розглядання сюжетних картинок з зображенням предметів використовуваних для вмивання, використовуючи для цього дидактичні
ляльок».Знакомились з водою ,її властивостями, де її можна зустріти. Розучили нові малорухомі
збирається….). Разучивание потішок, пальчикової гри, читання уривків з вірша К. І. Чуковського «Мойдодир», А. і П.Барто «Дівчинка замурзана» та інші твори.
Хід:
Діти входять в групу.
у коло).
Вихователь пропонує дітям трохи пограти.
Педагог показує рухи, читає текст вірша, діти повторюють за вихователем.
Ми прокинулися рано вранці (крокують на місці),
«Соціалізація», «Музика».
Завдання:
Удосконалювати навички самостійно мити руки, обличчя.
Вчити дітей правильно називати предмети туалету.
Продовжувати формувати навички користування індивідуальним рушником і гребінцем.
Розвивати самостійність, тактильні відчуття.
Виховувати культурно-гігієнічні навички.
Збагачувати словниковий запас: запашне, гладке мило, рушник.
Активізувати в мові дітей слова, що означають дію: вмитися, закатати рукава, намилити, змити
мило, зачесатися.
Методичні прийоми:
Ігрова ситуація, показ вихователя, дії вихователя спільно з дітьми, питання вихователя і відповіді дітей, пояснення, показ предметів туалету, читання потішок, уривків з віршів, надавати дітям
Попередня робота:
Бесіди про призначення мила, про те яким воно буває; розглядання сюжетних картинок з зображенням предметів використовуваних для вмивання, використовуючи для цього дидактичні
ляльок».Знакомились з водою ,її властивостями, де її можна зустріти. Розучили нові малорухомі
збирається….). Разучивание потішок, пальчикової гри, читання уривків з вірша К. І. Чуковського «Мойдодир», А. і П.Барто «Дівчинка замурзана» та інші твори.
Хід:
Діти входять в групу.
у коло).
Вихователь пропонує дітям трохи пограти.
Педагог показує рухи, читає текст вірша, діти повторюють за вихователем.
Ми прокинулися рано вранці (крокують на місці), вами навчився правильно вмиватися.
можеш йти на свято до Віки.
стежити за собою-це корисно і красиво.
Вихователь: Ми раді, що ти це зрозумів. Адже якщо людина завжди ходить чистим, то він допомагає своєму здоровʼю».
«Всі хвороби у хлопців,
Від мікробів, кажуть
Щоб завжди бути здоровим,
Треба руки з милом мити»
Хлопчик: Ну все, поки хлопці, я побіг на День народження! А вас, я дуже дякую за допомогу (йде).
Підведення підсумку:
Вихователь: Хлопці, ну що всім зрозуміло, що перш ніж вийти на вулицю потрібно подивитися в дзеркало. Інакше може вийти не дуже приємна історія, як у (імʼя). Будемо акуратними і чистими?»
Діти: «Звичайно!»
Вихователь дякує дітей .
