Консультація на тему: «Математичні завдання у повсякденні»
Навчання дошкільнят засадам математики повинно відводитися важливе
місце. Це викликано цілим рядом причин (особливо в наш час): початком
шкільного навчання, великою кількістю інформації, одержуваної дитиною,
підвищенням уваги до комп’ютеризації вже з дошкільного віку, прагненням
батьків у зв’язку з цим якомога раніше навчити дитину дізнаватися цифри,
вважати, вирішувати завдання. Дорослі часто поспішають дати дитині
набір готових знань, суджень, який він вбирає як губка, наприклад,
навчити дитину рахувати до 100, до 1000 і. т. д, що не опанувавши повним
знанням в межах 10. Однак чи завжди це дає очікуваний результат?
Скажімо, чи треба примушувати дитину займатися математикою, якщо
йому нудно?
Основне зусилля і педагогів і батьків повинно бути направлено на те,
щоб виховати у дошкільника потребу відчувати інтерес до самого процесу
пізнання, до подолання труднощів, до самостійного пошуку рішень.
Важливо виховати і прищепити інтерес до математики.
Знайомство з величиною, формою, просторовими орієнтирами
починається у дитини дуже рано, вже з дитячого віку. Вона на кожному
кроці стикається з тим, що потрібно враховувати величину і форму
предметів, правильно орієнтуватися в просторі, тоді як довго може не
відчувати, наприклад, потреби в рахунку. Тому першорядне значення
мають ті знання, до засвоєння яких дитина найбільш схильна.
Разом з тим принципово важливо, щоб математика увійшла в життя
дітей не як теорія, а як знайомство з цікавим новим явищем
навколишнього світу. Не допустити вербализма, формальності знань
дитини. Весь процес навчання повинен бути налаштований на якомога
більш раннє виникнення «чому?». Це виникнення інтересу до процесу, до
причини, перші «відкриття», палаючі очі, і бажання дізнатися «ще і ще».
Тут закладається мотиваційна база подальшого розвитку особистості,
формується пізнавальний інтерес, бажання дізнатися щось нове.
Черпати свої знання з математики дитина повинна не тільки з занять з
математики в дитячому садку, але і зі свого повсякденного життя, з
спостережень за явищами навколишнього світу.
Мамам і татам, бабусям і дідусям хочу нагадати, що примусове
навчання з пропозиції: «Пограємо?».
Обговорення завдань слід починати тоді, коли малюк не дуже
збуджений і не зайнятий якимось цікавою справою: адже йому
пропонують пограти, а гра справа добровільна!
Зробити внесок дитині трохи свого часу по дорозі в дитячий сад або
додому, на кухні, на прогулянці і навіть в магазині, коли одягаєтеся на
прогулянку і. т. д, адже в програмі по ФЕМП для дитячих садків виділені
основні теми «Кількість і рахунок», «Величина», «Форма», «Орієнтування
в просторі і часі». Погодьтеся, всім цим поняттям ви можете приділити
увагу і в повсякденному житті.
Звертайте увагу дітей на форму різних предметів в навколишньому
світі, їх кількість. Наприклад, тарілки круглі, скатертина квадратна,
годинник круглий. Для старших: запитайте, яку фігуру за формою нагадує
той чи інший предмет. Вибери предмет схожий за формою на ту чи іншу
фігуру. Запитайте чого у них по два: дві руки, дві ноги, два вуха, два ока,
дві ступні, два ліктя, нехай дитина покаже їх. І чого по одному.
Поставте чашки, запитаєте, скільки потрібно поставити тарілок,
покласти ложок, виделок, якщо будуть обідати 3 або 4 людини. З якого
боку повинна лежати ложка, виделка. Принесли додому фрукти, яблука і
груші. Запитайте, чого більше? Що потрібно для цього зробити.
Нагадуємо, що це можна зробити без лічби, шляхом по парного
зіставлення. Якщо перерахувати, то можна порівняти числа (груш більше,
їх 5, а яблук менше, їх 4.) Варіть суп, запитаєте, скільки овочів пішло, якої
вони форми, величини. Побудувала ваша дитина 2 башточки, будиночки,
запитаєте який вище, нижче.
По дорозі в дитячий садок або додому розглядайте дерева (вище-нижче,
товщі-тонше). Малює ваша дитина. Запитайте її про довжину олівців,
порівняйте їх по довжині, щоб дитина в житті, в побуті вживала такі слова
як довгий-короткий, широкий вузький (шарфики, рушники, наприклад,
високий-низький (шафа, стіл, стілець, диван); товще тоньше (ковбаса,
сосиска, палиця). Використовуйте іграшки різної величини (матрьошки,
ляльки, машини, різної довжини і товщини палички, олівці, шматки
мотузок, ниток, смужки паперу, стрічки. Важливо щоб ці слова були в
лексиконі у дітей. Дитина повинна до школи користуватися правильними
словами для порівняння за величиною.
Під час читання книг звертайте увагу дітей на характерні особливості
тварин (у зайця довгі вуха, короткий хвіст; у корови чотири ноги, у кози
роги менше, ніж у оленя). Порівнюйте все навколо за величиною.
Діти знайомляться з цифрами. Звертайте увагу на цифри, які оточують
нас у повсякденному житті, в різних ситуаціях, наприклад на циферблаті, в
календарі, в рекламній газеті, на телефонному апараті, сторінка в книзі,
номер вашого будинку, квартири, номер машини.
Запропонуйте дитині разом з вами розглянути цифри на телефоні,
назвати їх спочатку в прямому, а потім у зворотному порядку, сказати
номер свого телефону; поцікавитися, чи є в номері однакові цифри.
Попросіть відрахувати стільки предметів (будь-яких, скільки показує
цифра, або покажи ту цифру, скільки предметів (скільки у тебе гудзиків на
блузці).
Придбайте дитині гру 3 цифрами, будь-яку, наприклад «П’ятнашки».
Запропонуйте розкласти цифри по порядку, як йдуть числа при рахунку.
Пограйте в гру «Хто більше знайде цифр в оточенні?» Ви або дитина.
Запропонуйте пограти в гру «Яке число пропущено?».
Дитина закриває очі, а ви в цей момент забираєте одну з карток з цифрою,
з’єднавши так, щоб вийшов безперервний ряд. Дитина повинна сказати,
який картки немає, і де вона стояла.
Діти вчаться не тільки рахувати, а й орієнтуватися в просторі і часі.
Звертайте на це увагу в повсякденному житті. Запитуйте дитину, що
знаходиться зліва, справа від неї, попереду-позаду. Звертайте увагу на те,
коли відбуваються ті чи інші події, використовуючи слова: вчора, сьогодні,
завтра (що було сьогодні, що було вчора і що буде завтра). Називайте день
тижня, запитуйте її; а який був вчора, буде завтра. Називайте поточний
місяць, якщо є в цьому місяці свята або знаменні дати, зверніть на це увагу.
Пограйте в гру «Знайди іграшку». Сховайте іграшку, «Раз, два,
три-шукай!»- каже дорослий. Дитина шукає, знайшовши, вона говорить, де
вона перебувала, використовуючи слова «на», «за», «між», «в».
Зверніть увагу дітей на годинники у вашому домі, особливо на ті, що
встановлені в електроприладах, наприклад в телевізорі, магнітофоні,
пральній машині. Поясніть, для чого вони. Звертайте увагу дитини на те,
скільки хвилин вона прибирає ліжко, одягається, запитаєте, що можна
зробити за 3 або 5 хвилин.
Познайомте дітей з грошима, монетками. Щоб дитина знала, скільки
коштів міститься в тій чи іншій монеті, цифра на монеті позначає кількість
гривнів, що кількість монет не відповідає кількості нривні (грошей).
У безпосередній обстановці, на кухні, ви можете дитини познайомити з
об’ємом (місткістю) посуди, порівнявши по місткості різні каструлі і
чашки.
Так, в безпосередній обстановці, жертвуючи невеликою кількістю часу,
ви можете залучити дитину до багатьох математичних понять, сприяти їх
кращому засвоєнню, підтримуючи і розвиваючи інтерес до математики.
