У статті розглянуто ефективність використання методу відкритих питань на уроках української мови та літератури у 5–9 класах. Обґрунтовано його роль у розвитку критичного мислення, читацької компетентності та вміння учнів аргументовано висловлювати власну думку. Подано класифікацію відкритих питань, алгоритм їх застосування та визначено типові труднощі й шляхи їх подолання. Особливу увагу приділено практичним прикладам роботи з творами Тараса Шевченка та Івана Франка, які демонструють можливості організації змістовного діалогу на уроці. Доведено, що використання відкритих питань сприяє формуванню активної позиції учнів і перетворює урок літератури на простір осмисленого спілкування.
