У статті розглядаються теоретичні, психологічні та практичні засади впровадження вербального (формувального) оцінювання в початковій школі в контексті реформи «Нова українська школа» (НУШ). Визначено сутність, ключові функції та принципи словесного оцінювання, які спрямовані на підтримку дитини, зниження рівня шкільної тривожності та формування адекватної самооцінки. Детально проаналізовано практичний інструментарій педагога, зокрема метод «сендвіча» для побудови конструктивного зворотного зв’язку, техніки самооцінювання й взаємооцінювання учнів. Окрему увагу приділено специфіці вербального супроводу на різних уроках, роботі з різними типами темпераменту, типовим помилкам учителів та ефективній комунікації з батьками.
Ключові слова: вербальне оцінювання, формувальне оцінювання, Нова українська школа (НУШ), початкова школа, зворотний зв’язок, самооцінювання, Свідоцтво досягнень.
