Корекційна робота по формуванню звукової культури мовлення молодших школярів із ТПМ проводиться на спеціальних уроках, які передбачені навчальним планом, та індивідуальними заняттями вчителя логопеда.
Повноцінне володіння монологічним мовленням є гарантом успішного
навчання дитини і однією з умов його повноцінної соціалізації, засобом
пізнання навколишнього світу. Маючи здатність продукувати
зв’язні висловлювання, діти можуть точно передати думку, аргументовано
відстоювати особисту позицію, конструктивно взаємодіяти з оточуючими
людьми. Без вміння зрозуміти зміст монологу, репродукувати його, а також
самостійно структурувати складне синтаксичне ціле школяр зможе освоювати програму не тільки з дисциплін мовного циклу, але і з інших предметів.
В статті дана розгорнута характеристика стану зв'язного мовлення дітей молодшого шкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. Автор звернула увагу на стан монологічного мовлення та його недоліки. Особливу увагу було приділено формуванню навички описової розповіді як одного з видів монологічного мовлення.