Стаття висвітлює практичний досвід вихователя закладу дошкільної освіти щодо впровадження інтегрованого підходу для розвитку критичного мислення, фантазії та соціально-емоційної зрілості дошкільнят. Авторка обґрунтовує необхідність відходу від механічного засвоєння знань на користь формування цілісних компетентностей через дослідницьку гру.
У матеріалі детально описано застосування трьох ключових інноваційних методик:
-
Мнемотехніка: Представлена як найшвидший шлях до розвитку зв’язного мовлення та пам’яті. Наводяться приклади створення мнемотаблиць та мнемодоріжок для візуалізації текстів (вірші, описові розповіді), що формує чітку логіку викладу.
-
Кола Луллія: Застосовуються як «генератор ідей» для стимулювання комбінаторного та прогностичного мислення. Метод використовується для механічного поєднання несподіваних об’єктів («Слон, що співає у лісі») та подальшого обґрунтування гіпотез.
-
Казкотерапія: Розглядається як діагностичний та терапевтичний інструмент для корекції психоемоційного стану та соціалізації. Авторка ділиться досвідом використання авторських казок («Ведмедик-Схованець») для вирішення групових конфліктів та розвитку емпатії.
Висновок: Інтеграція мнемотехніки (логіка/пам’ять), кіл Луллія (креативність/дослідництво) та казкотерапії (емоційний розвиток) забезпечує багатовекторне освітнє середовище та сприяє формуванню активної, мислячої та емоційно зрілої особистості, готової до викликів сучасної освіти.
