Головне завдання асистента вчителя – допомагати вчителю або вихователю навчати дітей з ООП.
На підставі заяви батьків дитини з особливими освітніми потребами у школі в обов’язковому порядку створюються інклюзивні класи, в яких разом з іншими учнями навчаються одна або кілька дітей з ООП. Для роботи в такому класі у штат закладу освіти вводиться асистент вчителя.
У чому полягає головне завдання асистента вчителя? Які його функції, посадові обов’язки та напрямки діяльності? З ким насамперед повинен співпрацювати асистент вчителя? На ці питання знає відповідь Олена Черниш, психологиня в галузі розвитку емоційного інтелекту, корекції невротичних розладів, наслідків психологічної травми та проблем розвитку особистості, арттерапевтка.
Концепція розвитку інклюзивної освіти була затверджена у 2010 році. Тобто, самій цій проблематиці в українському просторі – всього 10 років. Такі поняття як «інклюзивне навчання», «дитина з особливими освітніми потребами», «індивідуальний план розвитку» в законі «Про освіту» закріпили лише у 2017 році.
Головне завдання асистента вчителя – допомагати вчителю або вихователю навчати дітей з ООП. За цих обставин асистент вчителя працює не лише з однією дитиною, яка має особливі освітні потреби, а й з усією спільнотою: з класом або групою. В основі роботи лежить командний підхід, адже асистент вчителя і вчитель – це команда, яка має навчитися працювати разом і не конкурувати між собою.
Зазначимо, що асистент вчителя підпорядковується безпосередньо заступнику директора з навчально-виховної роботи або методисту ЗДО.
Зверніть увагу: у 2018 році ухвалили положення про доплату у 20% тим педагогам, які працюють в системі інклюзивної освіти. Тижневе навантаження асистента вчителя становить 25 годин, тобто 5 годин на день.
ЩО ПОВИНЕН ВМІТИ РОБИТИ АСИСТЕНТ ВЧИТЕЛЯ:
- застосовувати професійні знання в практичній діяльності, здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання;
- разом з іншими фахівцями складати та реалізовувати індивідуальну програму розвитку дитини;
- вести спостереження та аналізувати динаміку розвитку учня;
- налагоджувати взаємостосунки між усіма суб’єктами навчально-виховної діяльності;
- займатись посередницькою діяльністю у сфері виховання та соціальної допомоги.
Асистент вчителя може брати участь в адаптації індивідуальної програми (плану) розвитку або частково адаптувати окремі фрагменти програми, однак сам він цю адаптацію не проводить – лише у супроводі вчителя.
ФУНКЦІЇ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ
Організаційна:
- допомагає в організації освітнього процесу в класі/групі з інклюзивним навчанням;
- надає допомогу учням/вихованцям з особливими освітніми потребами в організації робочого місця;
- проводить спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, здібностей, інтересів та потреб;
- допомагає концентрувати увагу, сприяє формуванню саморегуляції та самоконтролю здобувача освіти;
- є членом команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП;
- співпрацює з фахівцями, які безпосередньо працюють з дитиною з ООП;
- бере участь у розробленні індивідуальної програми розвитку;
- забезпечує разом з іншими працівниками здорові та безпечні умови освітнього процесу та праці;
- постійно підвищує свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру;
- веде встановлену педагогічну документацію.
Навчально-розвивальна:
- співпрацюючи з учителем/вихователем класу/групи, надає освітні послуги, спрямовані на задоволення освітніх потреб здобувачів освіти;
- здійснює соціально-педагогічний супровід дітей з ООП, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію;
- сприяє розвитку дітей з ООП, поліпшенню їхнього психоемоційного стану;
- стимулює розвиток соціальної активності дітей, сприяє виявленню та розкриттю їхніх здібностей, талантів, обдарувань шляхом їхньої участі в науковій, технічній, художній творчості;
- створює освітні ситуації, атмосферу оптимізму та впевненості у своїх силах і майбутньому.
Діагностична:
- разом з командою супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, вивчає особливості діяльності й розвитку дітей з особливими освітніми потребами, оцінює навчальні досягнення учня;
- оцінює виконання індивідуальної програми розвитку, вивчає та аналізує динаміку розвитку учня.
Прогностична:
- на основі вивчення актуального та потенційного розвитку дитини приймає участь у розробленні індивідуальної програми розвитку.
Консультативна:
- постійно спілкується з батьками, надаючи їм необхідну консультативну допомогу;
- інформує членів команди супроводу та батьків про досягнення учня.
Асистент вчителя – це людина, яка супроводжує учня не лише у навчальному процесі, але й постійно моніторить стан розвитку дитини, рівень засвоєння знань та інформує про це оточення – батьків, педагогів, команду супроводу.
АСИСТЕНТ УЧИТЕЛЯ ПОВИНЕН МАТИ:
- розвинені комунікативні та організаційні здібності, здатність співчувати, співпереживати;
- ціннісні орієнтації, спрямовані на розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, на творчу педагогічну діяльність;
- навички вирішення конфліктних ситуацій.
Вчитель та асистент вчителя – це єдина команда: вони постійно контактують між собою, обмінюються інформацією і намагаються знайти ті підходи, які допоможуть дитині засвоїти навчальний матеріал.
АСИСТЕНТ УЧИТЕЛЯ НЕСЕ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА:
- життя і здоров’я дітей з ООП та інших дітей класу/групи, дотримання їхніх прав і свобод, визначених законодавством України;
- неналежне виконання або невиконання обов’язків, визначених посадовою інструкцією;
- порушення трудової дисципліни;
- здійснення проступків, несумісних з роботою на посаді педагогічного працівника;
- заподіяння матеріальної шкоди закладу освіти.
Інклюзивна освіта стає все більш актуальною темою в сучасному суспільстві. Вона передбачає забезпечення рівного доступу до навчання для всіх дітей, незалежно від їхніх можливостей та потреб. Однією з ключових фігур у реалізації інклюзивної освіти є асистент вчителя, який відіграє важливу роль у підтримці учнів з особливими освітніми потребами.
Обов’язки асистента вчителя виходять за рамки простої допомоги в класі. Він не лише підтримує учнів у навчальному процесі, але й виконує функції, що сприяють їх соціалізації та емоційному розвитку. Важливо, щоб асистент вчителя був добре обізнаний у методах роботи з дітьми з різними формами дисфункцій, а також вмів адаптувати навчальні матеріали відповідно до їхніх індивідуальних потреб.
Успішна інклюзія передбачає тісну співпрацю асистента з вчителем, батьками та іншими фахівцями. Залучення асистента у планування та проведення уроків допомагає створити підтримуюче середовище, де кожна дитина може розвиватися і навчатися на рівних. У цій статті ми розглянемо ключові обов’язки асистента вчителя та важливі аспекти його роботи в інклюзивному класі.
Що таке асистент вчителя з інклюзивної роботи?
Асистент вчителя з інклюзивної роботи – це фахівець, який допомагає реалізувати принципи інклюзивної освіти в навчальному процесі. Основна мета асистента полягає в підтримці учнів з особливими освітніми потребами, щоб вони могли ефективно навчатися разом із своїми однолітками в загальноосвітніх закладах.
Асистенти вчителя працюють під керівництвом вчителя, забезпечуючи додаткову підтримку для учнів, які потребують особливого підходу. Це можуть бути діти з різними формами інвалідності, а також ті, хто має труднощі в навчанні, мовленнєві або соціальні проблеми.
Основні завдання асистента вчителя включають:
- Індивідуальна підтримка: Асистент працює безпосередньо з учнями, допомагаючи їм виконувати завдання, зрозуміти навчальний матеріал та розвивати соціальні навички.
- Спостереження та аналіз: Важливо стежити за прогресом учнів, виявляти їхні сильні сторони та області, що потребують додаткової уваги. Це допомагає вчителю коригувати навчальний процес.
- Співпраця з батьками: Асистенти взаємодіють з родинами учнів, щоб зрозуміти їхні потреби та забезпечити більш ефективну підтримку.
- Адаптація навчального матеріалу: Асистент може допомагати вчителю адаптувати уроки, щоб вони були зрозумілішими та доступнішими для всіх учнів.
- Створення позитивного середовища: Асистенти допомагають формувати дружню та підтримуючу атмосферу в класі, що є важливим для всебічного розвитку дітей.
Таким чином, асистент вчителя з інклюзивної роботи відіграє ключову роль у забезпеченні рівного доступу до освіти для всіх учнів, сприяючи їхньому соціальному та академічному розвитку
Основні обов’язки асистента вчителя в інклюзивному класі
Асистент вчителя в інклюзивному класі виконує важливу роль у створенні комфортного та сприятливого навчального середовища для всіх учнів. Його обов’язки можна розділити на кілька ключових аспектів.По-перше, асистент підтримує вчителя в організації навчального процесу. Це може включати підготовку навчальних матеріалів, допомогу у плануванні уроків та забезпечення індивідуального підходу до кожного учня, враховуючи їхні потреби та можливості.По-друге, асистент відповідає за надання безпосередньої підтримки учням з особливими освітніми потребами. Це включає допомогу в виконанні завдань, адаптацію навчальних матеріалів та технічних засобів, а також нагляд за дотриманням індивідуальних програм розвитку.Крім того, асистент може брати участь у спостереженні за соціальною взаємодією учнів у класі, сприяючи розвитку їхніх комунікативних навичок та підтримуючи позитивну атмосферу. Він також може організовувати групові заняття або ігри, що допомагають учням інтегруватися в колектив.Не менш важливим є забезпечення комунікації між вчителем, батьками та спеціалістами, які працюють з учнями. Асистент може допомагати в обміні інформацією та рекомендаціями, що дозволяє створити більш цілісний підхід до навчання.В результаті, асистент вчителя в інклюзивному класі виконує різноманітні функції, спрямовані на забезпечення рівного доступу до освіти для всіх учнів, формуючи позитивне та підтримуюче навчальне середовище.
Методи підтримки учнів з особливими потребами
Асистент вчителя з інклюзивної роботи виконує важливу роль у створенні підтримуючого навчального середовища для учнів з особливими потребами. Існує кілька методів, які можуть бути ефективними для забезпечення успішної інтеграції цих учнів у навчальний процес.Індивідуалізація навчання. Важливо адаптувати навчальний план відповідно до потреб кожного учня. Це може включати зміни в темпі навчання, використання альтернативних
матеріалів та підходів.Використання візуальних та аудіо ресурсів. Багато учнів з особливими потребами краще сприймають інформацію через зображення, графіки або аудіозаписи. Асистент може підготувати такі ресурси для підтримки навчання.Створення сприятливого соціального середовища. Важливо заохочувати позитивну взаємодію між учнями, щоб усі відчували себе частиною класу. Це може включати групові завдання, спільні ігри та інші активності.Розвиток комунікативних навичок. Асистент може допомогти учням з особливими потребами покращити їхні комунікативні навички, використовуючи різні методи, такі як рольові ігри, діалоги та творчі завдання.Регулярний моніторинг прогресу. Важливо постійно оцінювати прогрес учнів і вносити корективи в навчальний процес. Асистент може проводити спостереження, вести щоденники успіхів і обговорювати результати з вчителем.Співпраця з батьками та спеціалістами. Налагодження тісного співробітництва з батьками та фахівцями, такими як логопеди чи психологи, допомагає створити комплексний підхід до підтримки учнів.Застосування цих методів дозволяє асистенту вчителя створити інклюзивне середовище, де учні з особливими потребами можуть навчатися, розвиватися і досягати успіхів.
Співпраця з вчителями та батьками: важливість комунікації
Успішна інклюзивна освіта потребує тісної співпраці між асистентом вчителя, вчителями та батьками учнів. Комунікація є ключовим елементом у цьому процесі, адже вона допомагає забезпечити зрозумілість, підтримку та зворотний зв’язок.По-перше, асистент вчителя повинен активно взаємодіяти з вчителями. Це дозволяє створити єдину методичну платформу, на якій базуються індивідуальні навчальні плани для учнів з особливими потребами. Регулярні зустрічі та обговорення успіхів і труднощів учнів допомагають адаптувати навчальний процес та забезпечити необхідну підтримку. По-друге, важливо налагодити ефективну комунікацію з батьками. Батьки є першими вихователями дитини, і їхня участь у навчальному процесі є незамінною. Асистент вчителя може організовувати зустрічі, де батьки зможуть поділитися своїм досвідом і спостереженнями. Це створює довіру та забезпечує обопільну підтримку в розвитку дитини. Крім того, відкритий діалог між усіма сторонами дозволяє своєчасно виявляти проблеми та знаходити їх вирішення. Спільна робота над навчальними завданнями, підтримка у позаурочний час та обмін ідеями можуть суттєво поліпшити навчальний процес та забезпечити комфортне середовище для навчання. Отже, активна комунікація між асистентом вчителя, вчителями та батьками є основою успішної інклюзивної освіти. Спільні зусилля можуть значно покращити досвід навчання для дітей з особливими потребами та допомогти їм досягати успіхів.
Розвиток професійних навичок асистента вчителя
Успішна інклюзивна освіта вимагає від асистента вчителя не лише базових знань, але й постійного розвитку професійних навичок. Це важливо, адже асистенти працюють із дітьми, які мають різні потреби та можливості, і повинні бути готовими адаптувати свої методи роботи до кожного учня. Розвиток професійних навичок асистента вчителя допомагає створити ефективне навчальне середовище, в якому кожна дитина може досягати своїх максимальних результатів.
Однією з ключових аспектів цього процесу є безперервне навчання та професійний розвиток. Асистенти вчителя можуть отримувати нові знання через курси, тренінги та семінари, які спрямовані на актуальні методи інклюзивної освіти. Також важливо обмінюватися досвідом з колегами та залучати фахівців у цій галузі.
Основні напрямки розвитку професійних навичок асистента вчителя
- Знання специфіки навчання: Розуміння потреб учнів з особливими освітніми потребами.
- Методи комунікації: Вміння ефективно взаємодіяти з учнями, батьками та вчителями.
- Технічні навички: Використання сучасних технологій у навчальному процесі.
- Психологічні аспекти: Розуміння емоційного стану дітей та вміння їх підтримувати.
- Командна робота: Співпраця з іншими спеціалістами для досягнення спільних цілей.
На завершення, розвиток професійних навичок асистента вчителя є необхідною умовою для забезпечення успішної інклюзивної освіти. Постійне вдосконалення знань і вмінь не лише покращує якість навчання, але й сприяє розвитку особистості кожного учня, створюючи сприятливе середовище для його зростання. Асистенти вчителя відіграють ключову роль у цьому процесі, і їх професійний розвиток є інвестицією в майбутнє наших дітей.
