Картотека ігор та завдань з
Lego–конструювання
в дитячому садку
«Чия команда швидше побудує?»
Мета:
- Вчити будувати в команді, допомагати один одному;
- Розвивати інтерес, увагу, швидкість, дрібну моторику рук;
Устаткування: набір Lego-конструктора «Дупло», зразок.
Хід: діти розбиваються на дві команди. Кожній команді дається зразок споруди, наприклад, будинок, машина з однаковою кількістю деталей. Дитина за один раз може прикріпити одну деталь. Діти по черзі підбігають до столу, підбирають потрібну деталь і прикріплюють до споруди. Перемагає команда, швидше побудувала конструкцію.
«Чарівний мішечок»
Мета: Вчити відгадувати деталі конструктора на дотик.
Обладнання: набори деталей конструктора, мішечок.
Хід: педагог тримає мішечок з деталями Lego -конструктора. Діти по черзі беруть з нього одну деталь, відгадують і всім показують.
«Розклади деталі по місцях»
Мета: Закріплювати назви деталей Lego -конструктора.
Устаткування: коробочки, деталі Lego -конструктора (дзьобик, лапка, овал, півколо).
Хід: дітям даються коробочки і конструктор. На кожну дитину розподіляються деталі по дві. Діти повинні за короткий час зібрати весь конструктор. Хто збере без помилок, той і виграв.
«Світлофор»
Мета:
- Закріплювати значення сигналів світлофора;
- Розвивати увагу, пам’ять;
Устаткування: цеглинки Lego червоного, зеленого, жовтого кольору.
1-й варіант:
Педагог «світлофор», інші діти- «автомобілі». Педагог показує червоне світло, «автомобілі» зупиняються, жовтий-готуються, зелений-їдуть.
2-й варіант:
Світлофор і пішоходи переходять дорогу на зелене світло.
3-й варіант:
На червоне світло діти присідають, на жовтий-піднімають руки вгору, на зелений-стрибають на місці.
«Знайди таку ж деталь, як на картці»
Мета: Закріплювати назви деталей Lego -конструктора «Дупло».
Обладнання: картки, деталі Lego -конструктора «Дупло», плата.
Хід: діти по черзі беруть картку з кресленням деталі Lego -конструктора «Дупло», знаходять таку ж і прикріплюють її на плату. В кінці гри діти вигадують назву споруди. У підготовчій до школи групі діти вже займаються по картках, будують більш складні споруди. Мета ігор-поліпшити мову, вміти працювати в колективі, допомагати товаришеві, розвивати мислення і пам’ять.
«Назви і побудуй»
Мета:
- Закріплювати назви деталей Lego -конструктора «Дакт»;
- Вчити працювати в колективі;
Устаткування: набір Lego -конструктора «Дакт».
Хід: педагог дає кожній дитині по черзі деталь конструктора. Дитина називає її і залишає у себе. Коли кожна дитина збере по дві деталі, педагог дає завдання побудувати з усіх деталей одну споруду, придумати їй назву і розповісти про неї.
«Lego – подарунки»
Мета: Розвивати інтерес до гри і увагу.
Устаткування: ігрове поле, чоловічки за кількістю гравців, гральний кубик (одна сторона з цифрою 1, друга з цифрою 2, третя з цифрою 3, четверта-хрестик (пропускаємо хід, Lego -подарунки.
Хід: діти розподіляють чоловічків між собою. Ставлять їх на ігрове поле, кидають по черзі кубик і рухають чоловічків за годинниковою стрілкою. Перший чоловічок, який пройшов весь коло, виграє, і дитина вибирає собі подарунок. Гра триває, поки всі подарунки не розберуть.
«Не бери останній кубик»
Мета: Розвивати увагу, мислення.
Устаткування: плата з вежею.
Хід: грають дві дитини, які по черзі знімають один або два цеглинки з вежі. Хто зніме останній, той програв.
«Запам’ятай розташування»
Мета: Розвивати увагу, пам’ять.
Устаткування: набір Lego -конструктора «дакт», плати у всіх гравців.
Хід: педагог будує якусь споруду з восьми (не більше) деталей. Протягом короткого часу діти запам’ятовують конструкцію, потім педагог її прибирає, і діти намагаються по пам’яті побудувати таку ж. Хто виконає правильно, той виграє і стає провідним.
«Побудуй, не відкриваючи очей»
Мета:
- Вчити будувати з закритими очима;
- Розвивати дрібну моторику рук, витримку;
Устаткування: плата, набори конструктора.
Хід: перед дітьми лежать плата і конструктор. Діти закривають очі і намагаються будь-що побудувати. У кого цікавіше вийде споруда, того заохочують.
«Риба, тварина, птах»
Мета: Розвивати пам’ять, увагу.
Устаткування: цеглинка Lego .
Хід: педагог тримає в руках цеглинка Lego. Діти стоять у колі. Педагог ходить по колу, дає по черзі всім дітям цеглинка і каже: «риба». Дитина повинна сказати назву будь-якої риби, потім дає іншому і каже: «птах» або «звір». Хто помиляється або повторює, вибуває з гри.
Завдання «Що змінилося?»
Перед дитиною розставляють будівельні деталі. Просять запам’ятати, скільки їх і як вони стоять. Потім пропонують відвернутися і прибирають будь-яку деталь (встановлюють деталі в іншому становищі на площині столу, змінюють їх місцями, додають нові). Потім дошкільник зазначає, що змінилося.
Завдання «Міняючись місцями»
Грають двоє дітей. Хлопців садять спиною один до одного і пропонують розмістити на аркуші паперу дрібні будівельні деталі, поставлені щільно один до одного так, щоб кожна деталь стикалася з поверхнею листа однієї з граней, і обвести фігуру, фломастером. Потім зняти з листа деталі, помінятися місцями і знову встановити їх на аркуші паперу точно всередині контуру. Завдання тим складніше, чим більше деталей пропонується.
Завдання «Роботи»
На карті намальовані роботи, зібрані з будівельних деталей. Дітям пропонують відповісти на питання:
- Скільки роботів зображено?
- Знайди двох роботів, зібраних з однакових за формою деталей.
- Покажи, у якого робота є деталь, якої немає у інших.
- Яких роботів можна побудувати з будівельних деталей, а будь можна?
Завдання «Схема з будівництва товариша»
Діти придумують і будують споруди з будівельного матеріалу, а потім створюють схеми по будівлям один одного, зображуючи вид спереду, викладаючи фігурами і обводячи фломастерами.
Завдання «Схема за умовою»
Пропонувати дітям створювати схеми за умовами, використовуючи спосіб, зазначений в попередньому завданні ( «Намалюй схему сільського будиночка, двоповерхового, з плоским дахом і з ґанком, що знаходяться праворуч» і т. П.). Спонукайте дітей самостійно придумувати і малювати схеми будівель.
Завдання «Побудуй і створи схему»
Запропонувати дітям зробити елементарні споруди з трьох, чотирьох деталей, а потім створити їх креслення, зображуючи конструкції в трьох проекціях (спереду, збоку і зверху). Способи побудови ті ж: викладання фігурами і обведення, або малювання на листочках в клітку.
Завдання «Зроби план і побудуй»
Діти малюють плани майбутніх будівель (вид зверху внутрішніх споруд): «Універсам», «Кафе», «Дитячий сад», «Парк». Потім використовують їх при плануванні подальшої конструкторської діяльності.
Гра “Будівельні деталі”
Вихователь розігрує з дітьми сценку: роздає дітям будівельні деталі і пропонує діяти з ними по ходу вірша:
Якось Кубик в ліс пішов,
Там цеглинку він знайшов.
Взялися за руки деталі,
По стежці побігли,
А назустріч – скок-підскоки –
Підбіг до друзів Брусок.
І запитав Брусок деталі:
“Ви Циліндра не бачили?”.
Повернувся Куб бочком:
“Я з Циліндром не знайомий”,
А Цеглинка здивувалась:
“Нам назустріч він котився?
Ну, тепер пора йти,
Треба Призму нам знайти.
Бачив я її – без діла
Вона з Конусом сиділа
У друзів пластин в гостях
З фотографією в руках “.
Гра «Постав деталі по контуру»
Кожна дитина розставляє деталі на аркуші, створюючи форму літака, обводить фломастером контур моделі, що вийшла, знімає деталі і передає лист і деталі товаришеві, щоб той зібрав його літак, в свою чергу бере лист і деталі у товариша і збирає його модель. Виграє той, хто швидше впорається із завданням.
Гра «Добудую конструкцію»
Дитина починає збирати модель з будівельного матеріалу, потім «передає» її іншій дитині; той продовжує збірку і «передає» модель наступного дитині і т. д. Потім діти всі разом обговорюють, що у них вийшло.
Гра «Побудуй будинок»
Запропонувати дітям придумати і намалювати на аркушах паперу в клітку будь-яку будівлю, наприклад, для планети Марс, яке можна побудувати з будівельного матеріалу. Наприклад, будівля, що стоїть на горах (над водою, на піску, під піском, на глибині; підводний будинок; будівля, частина якого знаходиться під водою, а частина на воді; витає в повітрі будівлю і ін.). Проаналізувати з дітьми готові схеми і запропонувати сконструювати по ним споруди. Після закінчення будівництва проаналізувати споруди з точки зору схожості з зображеннями; міцності, зручності використання; незвичайності, оригінальності конструктивних рішень, гармонійності.
Гра «Знайди однакові конструкції»
Педагог збирає з будівельного матеріалу 5-7 схожих предметів (з них 2 предмета однакові) і, визначивши час (1 хвилина по пісочним годинах, дає дітям завдання: «Знайдіть однакові конструкції».
Гра «Що вийшло?»
Кожна дитина споруджує будь-яку модель з будівельного матеріалу. Потім діти вгадують, у кого що вийшло.
Гра «Сконструюй літальний апарат»
Діти малюють схематичні зображення різних літальних апаратів, конструюють літальний апарат з будівельного матеріалу (аналіз будівель, демонстрація в дії).
Гра «Закінчи конструкцію»
Запропонувати дітям розбитися на пари. Кожна дитина збирає з будівельного матеріалу якусь заготовку, потім змінюється нею з напарником і закінчує його конструкцію.
Гра «Що змінилося у робота?»
Педагог пропонує дітям розглянути сконструйованого ним робота протягом 1-ї хвилини. Потім діти закривають очі, а педагог вносить в конструкцію деякі зміни. Діти повинні сказати, що змінилося.
«Опиши деталь»
Мета: Розвивати мислення, мову.
Хід гри: Перед дитиною перебуває кілька деталей конструктора Lego. Вихователь показує деталь, дитина повинна описати цю деталь. (Яка вона? Якого кольору? Якої форми? На що схожа)
«Я будівельник»
Мета: Розвивати у дітей здатності до самостійного конструювання.
Хід гри: Перед дитиною лежить схема побудови предмета. Дитина будує споруду, промовляючи свої дії (я беру цеглинка 2 * 6 зеленого кольору, поруч з ним ставлю точно такий же цеглинка зеленого кольору 2 * 6, закріпити ці дві цеглинки – синьою цеглинкою 2 * 4, праворуч ставлю кубик жовтого кольору 2 * 2 , зліва ставлю кубик жовтого кольору 2 * 2 і. т. д)
«Кольорові деталі»
Мета: Розвиток сенсорику.
Хід: Дітям пропонується конструктор різних кольорів (червоний, жовтий, зелений, синій) і кошики, потрібно розкласти конструктор однакового кольору в кошики.
«Різнобарвна скринька»
Мета: Вчити дітей при узгодженні іменників середнього (жіночого) роду з займенником орієнтуватися на закінчення слова.
Матеріал: скринька, предметні картинки за кількістю дітей.
Вихователь: Я картинки поклала у різнокольорову скриньку. А ну Оксанко подивись но вийми картинку, назви що там зображено.
(Діти виймають картинку і називають споруду, яка на ній зображена)
«Скажи, який?»
Мета: Вчити дітей виділяти ознаки предмета.
Вихователь (або дитина) виймає з коробки предмети, називає їх, а діти вказують на будь-яку ознаку цього предмета. Якщо діти не можуть, вихователь допомагає: «Це кубик. Який він?”
“Збери цеглинку – Lego “
Мета: Закріплювати знання основних кольорів.
Устаткування: цеглинки Lego 4 кольорів.
Хід гри: Грає четверо дітей. Вихователь розкидає на килимі цеглинки лего, ставить коробочки, розподіляє, цеглинки якого кольору потрібно покласти в коробочку. Діти вибирають колір, який збиратимуть. За командою “Почали!” діти збирають цеглинки. Перемагає той, хто збере швидше.
«Збери модель по пам’яті»
Педагог показує дітям протягом декількох секунд модель з 3-4 деталей, а потім прибирає її. Діти збирають модель по пам’яті і порівнюють зі зразком.
Дидактична гра «Порахуй і назви»
Мета: Сприяє закріпленню граматичних конструкцій.
Хід гри:
Вихователь: У мене одна ялинка, скільки ялинок у вас?
-Скільки ялинок у Каті?
-Катя, подаруй одну ялинку Даші. Скільки ялинок стало у Даші?
-Порахуй, скільки всього у тебе ялинок?
Дидактична гра «Вежа»
Мета: Закріплюємо приводи (на, під, між)
Хід гри: У вас на столі цеглинки різного кольору,
- Поставте цеглинки на цеглинка, побудуйте башточку (НА)
- Внизу був червоний а на верху жовтий (ПІД)
- Поставте цеглинку так, щоб синя цеглинка, була між червоною і зеленою цеглинкою.
-Тепер ми з тобою розповімо про твою конструкції: на столі лежить жовта цеглинка, продовжуй.
-Під червоною лежить жовта цеглинка
-Між червоною і зеленою лежить синя цеглинка
«Згадай і збери» (робота в команді)
Мета: Сприяє розвитку вищих психічних функцій, а саме пам’яті і уваги.
Хід гри:
Вихователь: Уважно подивіться на мою фігуру, запам’ятайте і побудуйте таку ж.
-Якого кольору у вас перший ряд?
-На яку геометричну фігуру схожа твоя деталь?
-Скільки віконець у будинку?
-Якої геометричної фігури дах у будинку?
«Побудуй, не відкриваючи очей»
Матеріал: конструктивний набір.
Мета: Сприяти розвитку вміння будувати з закритими очима, розвиваємо дрібну моторику рук, витримку.
Хід гри: перед дітьми конструктор. Діти закривають очі і намагаються будь-що побудувати. У кого цікавіше буде споруда тому вручають фішку. Гравець, у якого збереться більшу кількість фішок, виграв.
«Знайди таку ж споруду, як на картці»
Матеріал: картки з фотографіями простих будівель, відповідні споруди з LEGO конструктора, конструктивний набір.
Мета: Розвивати увагу, уяву, конструктивні навички, закріпити назви деталей конструктора LEGO.
Опис гри: Діти по черзі беруть картку із зображенням простих будівель з конструктора, знаходять оригінал споруди. Та дитина, яка впорається із завданням, залишає картку у себе. Якщо дитина не впорався, картку повертає ведучому. Виграє той, у кого карток найбільше.
«Хто знає, хай продовжує»
Матеріал: конструктивний набір. Іграшки з набору LEGO «Дупло».
Мета: Стимулювати складання розповіді за допомогою конструктора. Розвивати конструктивні навички. Розвивати мова.
Опис гри: діти разом з дорослим вирішують про кого будуть складати розповідь, вибирають з набору LEGO «Дупло» фігури. Дорослий починає фразу, діти знаходять потрібну іграшку в наборі. Якщо потрібно, виконують прості споруди з конструктора. Закінчують фразу кожен по-різному.
Мама купила Альоші (машину). Вона була (маленька). Альоші захотілося (грати). Тут прийшла (дівчинка Оля). Вони стали грати, і т. д.
«Будиночок для іграшок»
Матеріал: конструктивний набір. Іграшки з набору LEGO «Дупло». Інші іграшки середньої величини.
Мета: Розширювати знання дітей про предметах меблів, її призначення. Розвивати конструктивні навички. Спонукати дітей при будівництві меблів користуватися фото-схемами. Спільно для гри виконувати прості споруди.
Опис гри: ведучий оголошує дітям, що вони зараз будуть будувати кімнату. Пропонує вибрати картки-схеми, де зображена меблі. Діти з дорослим обговорюють кожен варіант меблів, її призначення. Виконують будівництво.
«Хто що вміє робити».
Матеріал: конструктивний набір. Іграшки з набору LEGO «Дупло». Іграшки, побудовані з конструктора.
Мета: Підбирати дієслова, що позначають характерні дії тварин.
Опис гри: дітям показують тварина з конструктора, а вони називають дії, характерні для цього тваринного. Наприклад, білочка – скаче, стрибає, гризе; кішка – нявкає, муркоче, дряпається, п’є молоко, ловить мишей, грає клубком; собака – гавкає, сторожить будинок, гризе кістки, гарчить, виляє хвостом, бігає; зайчик – стрибає, бігає, ховається, гризе морквину.
«Сховаємо і знайдемо»
Матеріал: конструктивний набір LEGO.
Мета: Сприяти розвитку вміння орієнтуватися в просторі приміщення, послідовно оглядати його; розвивати увагу і запам’ятовування; розвивати вміння виділяти з навколишнього предмети, що знаходяться в полі зору.
Опис гри: Вихователь розкладає заздалегідь виконані споруди по груповій кімнаті. потім просить відповісти на питання. Наприклад, яка іграшка з права? А що вище? А що лівіше? І т. д.
«Один-багато»
Матеріал: конструктор LEGO.
Мета: Формування навичок утворення форм родового відмінка множини іменників, позначають гриби, вчити дітей вживати в мові іменники однини і множини роду, закріплювати вміння узгоджувати числівник з іменником
Опис гри: вихователь разом з дітьми виконують прості споруди (грибів, курчат, кубиків і т. д) Будівлі розкладають перед дітьми. Потім йде розмова і самостійна діяльність дитини з даної теми.
«Теремок»
Матеріал: конструктор Lego.
Мета: Залучати дітей до народних казок. Розвивати уміння описувати іграшку тварини, послідовно розповідати казку. Розвивати дрібну моторику, конструктивні навички.
Опис гри: вихователь пропонує разом з дітьми побудувати теремок як в казці і розповісти казку. Діти, виконуючи споруду, розповідають про героїв, дорослий керує роботою дітей, при скруті задає питання.
