Етапи формування дослідницьких компетенцій та їх вплив на розвиток дітей з РАС

Сучасний етап розвитку теорії і практики корекційної педагогіки, психіатрії та психології характеризується посиленою увагою до поглибленого вивчення особливостей психічного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, їх когнітивних можливостей, до виявлення особливостей формування у них пізнавальних, психічних функцій, розвитку емоційно-вольової сфери, соціальних відносин, комунікативної поведінки, що має велике науково-практичне значення. Корекційна робота з дітьми з розладами аутичного спектру  вимагає від спеціалістів (лікарів, корекційних педагогів, психологів, логопедів, реабілітологів), батьків та родичів нових прогресивних поглядів на проблему подолання аутизму в комплексному форматі, що дає обґрунтовані підстави для прогнозу розвитку та визначення освітньо-реабілітаційного маршруту, найбільш сприятливого для даної дитини. В основу роботи над проблемою покладено створення моделі освітнього простору цілеспрямованого впливу на підставі адаптованих методів та прийомів теорії розв’язання винахідницьких задач, які забезпечують оптимальний розвиток пізнавального, творчого потенціалу дитини з розладами аутичного спектру.