У представленому досвіді висвітлено систему роботи вчителя початкових класів щодо впровадження диференційованого підходу на уроках математики у 2 класі. Основна увага зосереджена на створенні умов для розвитку кожного учня відповідно до його навчальних можливостей, формуванні позитивної мотивації до вивчення математики, подоланні страху перед помилками та забезпеченні ситуації успіху для всіх дітей.
Автор демонструє практичні форми реалізації диференціації: добір завдань різних рівнів складності, варіацію ступеня самостійності, темпу роботи, видів навчальної діяльності. Наведено конкретні приклади уроків із використанням кольорових карток, групових ігор, роботи в парах, творчих математичних завдань, «станцій» і диференційованих домашніх вправ.
Застосування такого підходу дало позитивні результати: підвищилася навчальна мотивація учнів, зросла якість засвоєння математичних знань, сформувалися навички самостійності, взаємодопомоги та впевненості у власних силах.
Диференціація навчання на уроках математики у 2 класі є ефективним засобом реалізації особистісно орієнтованого підходу. Вона сприяє розвитку мислення, творчості, інтересу до предмета й створює сприятливі умови для успішного навчання кожної дитини.
