В своїй роботі я ділюся тими видами своєї діяльності, які дійсно впливають позитивно на школярів, викликають у них бажання вчитися. Найголовніше, для мене в професії вчителя – вірити в те, що робиш, любити, те що робиш, бути прикладом для тих з ким працюєш. І обов’язково праця буде приносити задоволення і талановитих учнів.
Дієві способи мотивації здобувачів освіти до читання: з досвіду роботи
Вікно перегляду документа
Отримати код
Додайте в закладки, щоб не втратити. 
Схожі публікації
Україна: Незламна і Вічно Жива Насолода Зануртеся в красу України: вічно юна, незламна, з багатою історією. Відчуйте дух народу, пісні серця і мрії про світле майбутнє.
Головне завдання асистента вчителя в інклюзії Дізнайтесь про ключові обов’язки та функції асистента вчителя для дітей з особливими освітніми потребами. Інклюзивне навчання з ефективним супроводом.
Картографічні дослідження в курсі географії 7 класу Розкрийте таємниці континентів і океанів з нашим курсом географії! Вивчайте карти, широти і довготи, використовуючи сучасні методи навчання.
Інклюзивне навчання: підтримка дітей з гіперактивністю Досліджуйте інклюзивне навчання для дітей з дефіцитом уваги та гіперактивністю. Справжня освіта для всіх!
Інші публікації автора
- Сценарій заходу до Дня вчителя "Учитель – професія, яка дарує крила!"
- Інтегрований виховний захід (музичне мистецтво та зарубіжна література). "Бал літературних героїв"
- Презентація на тему "Романтизм в живописі" до уроку з зарубіжної літератури в 9 класі
- Конспект уроку з зарубіжної літератури на тему: : Романтизм як літературний напрям: основні ознаки і представники. Романтизм у різних видах мистецтва.9 клас
Популярні публікації
Автор статті влучно окреслює головний виклик сучасної гуманітарної освіти — кризу читання серед «покоління девайсів». Ключовою методичною ідеєю є відмова від застарілого гасла «книга — джерело знань» на користь більш актуальних для дитини стимулів. Матеріал наголошує, що в умовах агресивного інформаційного середовища вчитель має не примушувати, а спокушати книгою.Матеріал є цінним зразком особистісно орієнтованого навчання. Він демонструє, що вихід із «кризи нечитання» лежить через емоційне залучення учня та зміну авторитарного стилю викладання на партнерський.