Вивчення частин мови через казку на уроках української мови в інклюзивному класі

Автор: Іваськевич Світлана Юріївна

Посада: вчитель початкових класів

Місце роботи: ОПНЗО «Тіква Ор Самеах»

Досягнення автора

У статті розглянуто особливості використання казки як ефективного методичного засобу вивчення частин мови на уроках української мови в інклюзивному класі. Підкреслено важливість емоційно-образних форм навчання для молодших школярів, зокрема для дітей з особливими освітніми потребами. Проаналізовано роль казкового сюжету у формуванні граматичних умінь, показано можливості використання казки як контексту для опрацювання іменника, дієслова, прикметника та займенника. Особлива увага приділена інклюзивним методам роботи: диференціації завдань, візуалізації, мультисенсорним прийомам, інсценізації та створенню учнями власних казкових історій. Обґрунтовано педагогічні переваги використання казки в умовах інклюзії, серед яких – підвищення мотивації, забезпечення емоційного комфорту, розвиток комунікативних і соціальних навичок, а також можливість урахування індивідуальних потреб кожного здобувача освіти.

Вікно перегляду документа

Отримати код

Короткий опис документу

Документ розглядає використання казки як методичного інструменту для вивчення частин мови на уроках української мови в інклюзивних класах. Основні положення включають:

Емоційно-образне навчання: Казка сприяє розвитку граматичних умінь через емоційне залучення.
Інклюзивні методи: Використання диференціації, візуалізації та інсценізації для підтримки всіх учнів.
Педагогічні переваги: Підвищення мотивації, розвиток комунікативних навичок та врахування індивідуальних потреб.

Казка допомагає зробити абстрактні мовні поняття зрозумілими та доступними, що є особливо важливим для дітей з особливими освітніми потребами.

Завантажити сертифікат

Додайте в закладки, щоб не втратити.