Документ є детальною поурочною розробкою з предмету «Я досліджую світ» для учнів 2 класу, створеною на тему «Тварини в природі. Різноманітність тварин». Його зміст відповідає вимогам сучасної початкової освіти, зокрема реалізації компетентнісного підходу та формуванню наскрізних і предметних компетентностей учнів молодшого шкільного віку.
Мета уроку:
-
формування ключових компетентностей, таких як: уміння вчитися (самоорганізація, дослідницька діяльність, спостереження); громадянська компетентність (усвідомлення відповідальності людини за збереження природи).
-
формування предметних компетентностей, зокрема: знання про різноманітність тварин (звірі, птахи, комахи, риби), їх характерні ознаки та значення у природі й житті людини; уміння порівнювати, класифікувати, аналізувати та робити висновки.
Урок має особистісно орієнтований характер, побудований у формі захопливої та емоційно насиченої подорожі. Він починається з елементів ранкового кола: привітання, емоційного налаштування (використання уявної «чарівної палички»), щоденних новин, прогнозу погоди та народного календаря. Це сприяє створенню позитивного настрою та залученню дітей до навчального процесу з самого початку уроку.
Далі йде актуалізація опорних знань через обговорення живої природи і відмінностей тварин від рослин. Застосовано інтерактивні методи: загадки, віршовані уривки, діалоги, що мотивують учнів до активної участі та пробуджують пізнавальний інтерес.
Основні етапи уроку:
-
Знайомство з групами тварин:
-
звірі: ознаки (шерсть, вигодовування малят молоком), приклади (заєць, їжак, слон, кит, дельфін), значення в природі та для людини;
-
птахи: ознаки (пір’я, крила, дзьоб), приклади (горобець, сова, журавель, дятел), цікаві факти;
-
комахи: найбільша група тварин, ознаки (6 ніг, тіло з 3 частин), приклади (бджоли, метелики, жуки), розмежування з павуками;
-
риби: ознаки (життя у воді, луска, плавці), приклади, адаптація до середовища.
-
-
Формування вмінь класифікувати тварин:
-
учні вчаться визначати групу, до якої належить конкретна тварина;
-
акцент на ознаках як засобі класифікації: будова тіла, спосіб пересування, середовище існування, спосіб розмноження тощо.
-
-
Практична діяльність:
-
робота з підручником: дослідження ланцюгів живлення, аналіз взаємозв’язків у природі;
-
завдання в зошиті: побудова ланцюгів живлення;
-
парна робота з пазлами: впізнавання тварин за частинами зображень, визначення групи;
-
групова гра «Засели будиночки»: класифікація тварин за малюнками.
-
-
Рефлексія:
-
методика завершення уроку передбачає глибоку рефлексію: учні завершують речення на кшталт «Сьогодні на уроці я дізнався…», «Я навчився…», оцінюють свій рівень залучення та емоційний стан;
-
пропонується позитивне підбиття підсумків через колективний аналіз досягнень і труднощів.
-
-
Підсумок уроку:
-
у вигляді поетичного звернення до учнів: «Все на землі потрібно берегти…»;
-
акцент на морально-етичному вихованні: розуміння цінності життя всіх істот, формування екологічної свідомості.
-
Методичні особливості:
-
урок інтегрує візуальні, аудіальні та кінестетичні методи навчання, що забезпечує залучення всіх типів сприймання учнів;
-
використання LEGO-цеглинок розширює можливості розвитку моторики та креативного мислення;
-
запропонована структура сприяє емоційному зануренню, що є важливим для дітей 6–8 років;
-
наявність віршованих елементів, загадок і гри сприяє розвитку мовлення, пам’яті, уяви.
Цей урок є зразком сучасної педагогічної практики, яка формує у дітей любов до навколишнього світу, екологічну відповідальність, дослідницькі навички та здатність до самовираження. Він легко адаптується до потреб класу та індивідуальних особливостей учнів.
