Ситуаційні завдання як каталізатор мислення молодшого школяра: нотатки з уроків

Автор: Швець Ольга Петрівна

Посада: вчитель початкових класів

Місце роботи: Жашківсткий опорний ліцей №2

У статті досліджено роль ситуаційних завдань як інструменту розвитку мислення молодших школярів. Автор обґрунтовує перехід від репродуктивного навчання до діяльнісного підходу через створення когнітивного «дефіциту», що стимулює дитину до самостійного конструювання знань. Наведено практичні кейси з уроків математики, мови та курсу «Я досліджую світ». Описано авторську формулу «ідеальної ситуації», яка поєднує життєву реальність, багатогранність рішень та інтелектуальну провокацію. Акцентовано на зміні ролі вчителя на фасилітатора, що допомагає учню перетворити помилку на цінний досвід.

Вікно перегляду документа

Отримати код

Короткий опис документу

Документ присвячений використанню ситуаційних завдань як інструменту розвитку критичного мислення у молодших школярів. Автор ділиться досвідом впровадження таких завдань у навчальний процес, підкреслюючи їхню роль у переході від «школи пам'яті» до «школи мислення». Ситуаційні завдання:

Подолання інтелектуальної пасивності через створення когнітивного конфлікту.
Місток між образом та логікою, що допомагає дітям переходити до абстрактного мислення.
Трансформація помилки у ресурс для розвитку рефлексії.
Конструювання знання через активну участь у вирішенні проблем.
Соціалізація та емоційний інтелект через групову роботу.

Автор наводить приклади завдань, що стимулюють емоційне залучення та критичне мислення, підкреслюючи важливість реальності, багатогранності та провокації в їхній розробці.

Завантажити сертифікат

Додайте в закладки, щоб не втратити.