У статті висвітлено особливості організації сучасного уроку української мови та літератури з позицій технологій розвитку критичного мислення. Авторка розглядає критичне мислення як важливу складову формування мовленнєвої та читацької компетентностей учнів основної школи. Окреслено структуру уроку словесності (виклик — осмислення — рефлексія) та роль учителя як фасилітатора навчального процесу. Подано практичні приклади уроків і вправ для учнів 7 класу, які сприяють розвитку вміння аналізувати текст, відрізняти факт від судження, аргументувати власну позицію та застосовувати мовні знання в реальних комунікативних ситуаціях. Матеріали статті можуть бути використані вчителями української мови та літератури в закладах загальної середньої освіти.
Сучасний урок словесності: технології розвитку критичного мислення
Вікно перегляду документа
Отримати код
Додайте в закладки, щоб не втратити. 
Схожі публікації
Україна: Незламна і Вічно Жива Насолода Зануртеся в красу України: вічно юна, незламна, з багатою історією. Відчуйте дух народу, пісні серця і мрії про світле майбутнє.
Іншомовна компетенція підлітків: методи та підходи Дізнайтеся про методи вдосконалення іншомовної комунікативної компетенції серед підлітків з акцентом на психологічні особливості юнацького віку.
Аналіз художніх творів: шлях до культури читача Чи готові ви відкрити глибини світової літератури? Вивчення творів з формуванням культурного читача допоможе відчути та зрозуміти їхню силу.
Популярні публікації
- Мотивація як ключовий фактор успішного вивчення англійської мови учнями 5–8 класів в умовах Нової української школи
- Використання штучного інтелекту в освітньому процесі: можливості та виклики для вчителя фізики та астрономії
- Цифрові ресурси на уроках фізики: як зробити предмет «живим» і зрозумілим
- Хмарні технології в роботі вчителя фізики
- Що означають кольори троянд: вибираємо букет за значенням
Матеріал структуровано відповідно до сучасних вимог Нової української школи (НУШ), де в центрі уваги перебуває не лише засвоєння суми знань, а й розвиток навичок мислення високого рівня.Автор дотримується класичної трикомпонентної моделі уроку розвитку критичного мислення.Ключовим методичним аспектом є трансформація вчителя з «єдиного носія істини» на фасилітатора, який створює умови для самостійного пошуку відповідей. Це сприяє розвитку суб’єктності учня.