У статті представлено досвід учителя математики щодо формування навчальної мотивації учнів 5–9 класів шляхом систематичного використання онлайн-ресурсів на уроках. Розкрито теоретичні засади впливу цифрових інструментів на мотиваційну сферу школярів, зокрема роль інтерактивності, гейміфікації, персоналізації та візуалізації в опануванні математичних понять. Описано комплекс онлайн-платформ, які довели свою ефективність у практиці викладання, серед них: Kahoot, Quizizz, Wordwall, GeoGebra, Desmos, Khan Academy, LearningApps, PhET та інші.
У роботі подано авторську модель організації змішаного уроку математики з інтеграцією цифрових інструментів на всіх етапах — від мотивації до рефлексії. Представлено результати багаторічного впровадження онлайн-ресурсів, що засвідчують підвищення навчальної мотивації, покращення розуміння складних тем, розвиток цифрових компетентностей та зростання ефективності зворотного зв’язку. Зроблено висновок про доцільність і педагогічну цінність використання цифрових ресурсів як засобу модернізації уроків математики та формування позитивного ставлення учнів до вивчення предмета.
