Ця стаття є особистим досвідом учителя початкових класів і присвячена інтерактивним методам, які перетворюють механічне читання на основу для живого, осмисленого спілкування та розвитку критичного мислення учнів НУШ.
Автор доводить, що ключ до ефективного розвитку мовлення лежить у зміщенні акценту з контролю читання на активну взаємодію з текстом. У статті представлені та детально адаптовані для 4 класу НУШ такі методи, як:
- “Діалог з автором” (з акцентом на “товстих” питаннях та лексичному аналізі).
- “Капелюх запитань” (тренування різних типів запитань).
- “ПОПС-Формула” (розвиток аргументації та навичок міні-дебатів).
- Графічні органайзери (“Карта думок” для логічного переказу).
- Творчі проєкти (“Створення коміксу/буктрейлера” для стислості та виразності).
- “Театр Тексту” (для емоційного забарвлення мовлення та емпатії).
- “Зіпсутий телефон” (розвиток культури мовлення та уваги до деталей).
Стаття буде корисною для педагогів початкової школи, які прагнуть зробити уроки читання більш інтерактивними, а учнівське мовлення — більш зв’язним, логічним та аргументованим.
