Ця стаття є особистим досвідом учителя початкових класів і присвячена інтерактивним методам, які перетворюють механічне читання на основу для живого, осмисленого спілкування та розвитку критичного мислення учнів НУШ.
Автор доводить, що ключ до ефективного розвитку мовлення лежить у зміщенні акценту з контролю читання на активну взаємодію з текстом. У статті представлені та детально адаптовані для 4 класу НУШ такі методи, як:
- “Діалог з автором” (з акцентом на “товстих” питаннях та лексичному аналізі).
- “Капелюх запитань” (тренування різних типів запитань).
- “ПОПС-Формула” (розвиток аргументації та навичок міні-дебатів).
- Графічні органайзери (“Карта думок” для логічного переказу).
- Творчі проєкти (“Створення коміксу/буктрейлера” для стислості та виразності).
- “Театр Тексту” (для емоційного забарвлення мовлення та емпатії).
- “Зіпсутий телефон” (розвиток культури мовлення та уваги до деталей).
Стаття буде корисною для педагогів початкової школи, які прагнуть зробити уроки читання більш інтерактивними, а учнівське мовлення — більш зв’язним, логічним та аргументованим.
Стаття присвячена використанню інтерактивних методів для розвитку мовлення учнів через роботу з текстом. Автор детально описує вправи та прийоми, які сприяють формуванню навичок усного та писемного мовлення, розвитку критичного мислення та комунікативних умінь. Матеріал подано структуровано, із практичними рекомендаціями для вчителів, що робить його зручним для використання в освітньому процесі. Стаття має високе методичне та виховне значення, допомагає формувати мовленнєві компетентності учнів і стимулює їхню активну участь у навчанні.