Стаття присвячена дослідженню ефективності інтеграції інноваційних педагогічних технологій – сторітелінгу та скрайбінгу – у процес формування зв’язного мовлення учнів початкової школи. Акцентовано увагу на тому, що в контексті вимог Нової української школи (НУШ) традиційні методики потребують доповнення креативно-орієнтованими підходами, які активізують когнітивну та емоційну сфери дитини.
Розглянуто методологічну роль сторітелінгу як засобу для побудови логічного наративу, збагачення лексичного запасу та засвоєння структури тексту. Детально проаналізовано скрайбінг (візуалізація), який використовується для формування навичок виокремлення головного, створення опорних схем та подолання бар’єру в писемному мовленні. Доведено, що синергія цих двох технологій забезпечує комплексний розвиток зв’язного мовлення за критеріями логічності, багатства та точності висловлювання.
Надано практичні приклади та методичні прийоми застосування сторітелінгу (“Кубики історій”, “Ланцюжок Речень”) та скрайбінгу (скрайбінг-схеми для переказу, візуалізація синтаксису).
