Ця стаття присвячена особистому досвіду вчителя початкових класів у розвитку математичних компетентностей учнів 2 класу. Авторка наголошує, що головна мета – навчити дітей не лише рахувати, а й мислити математично, застосовувати знання у життєвих ситуаціях та бачити логіку. Особлива увага приділяється 2 класу через перехід до вивчення множення, ділення та іменованих чисел.
У статті детально описано впровадження трьох ключових методів:
-
Компетентність розв’язання проблем (Проблемно-пошуковий метод): Створення ситуацій, де учні самостійно “відкривають” правила (наприклад, введення множення як заміни додаванню або розуміння різниці між периметром і площею через емпіричний досвід ).
-
Логічна та критична компетентність: Використання завдань із хибними судженнями. Учні вчаться доводити свою думку та оперувати одиницями вимірювання (як у прикладі з метрами і дециметрами ) або спростовувати загальні твердження за допомогою контрприкладів.
-
Компетентність моделювання: Навчання “перекладу” текстових задач у наочні схеми (відрізки, схеми-маршрути), що є основою для вивчення математики у старших класах. Наведено приклади моделювання складених задач та задач на різницеве порівняння.
Досвід автора підсумовується як перехід від установки “Навчитися рахувати” до “Навчитися застосовувати”, що закладає фундамент цікавості та впевненості у математичних здібностях учнів.
