Ця стаття узагальнює досвід роботи практичного психолога ліцею у сфері дослідження та психологічного супроводу адаптації учнів до навчання. Автор розкриває комплексну систему роботи, спрямовану на забезпечення швидкої та безболісної соціально-психологічної адаптації дітей, незалежно від етапу переходу (1-й, 5-й або 10-й клас).
Визначено ключову мету — створення оптимальних умов для збереження психічного здоров’я та навчальної мотивації учнів. В роботі виділено два основні етапи дослідження: початкова (орієнтовна, у вересні) та контрольна (жовтень-листопад) діагностика, що дозволяє виявити “групу ризику”. Представлено методики, адаптовані до різних вікових груп (проєктивні тести для першокласників, соціометрія для 5-класників).
Описано три основні напрями психологічного супроводу:
- Корекційно-розвивальна робота з учнями (групові тренінги, індивідуальні консультації).
- Просвітницька робота з педагогами (семінари, психолого-педагогічні консиліуми).
- Консультативна робота з батьками (збори, індивідуальні консультації).
Автор наголошує, що систематичність, індивідуалізований підхід та тісна співпраця усіх учасників освітнього процесу призводять до позитивної динаміки: зниження тривожності, покращення соціального клімату та підвищення психологічної компетентності педагогів і батьків. Стаття підкреслює, що успішна адаптація є запорукою активного становлення особистості в новому освітньому середовищі.
