У цій розкривається тема кінестетичного навчання та його практичного застосування на уроках математики. Авторка ділиться власним досвідом використання “математичних руханок” — простих ігрових фізкультхвилинок, що інтегрують рух із засвоєнням геометричних понять та вимірювань.
увага приділяється тому, як рух допомагає дітям-кінестетикам перейти від абстрактного сприйняття до фізичного відчуття математичних характеристик. Представлено детальний опис трьох основних видів руханок:
- “Живі” геометричні фігури: Діти тілом зображають квадрат, трикутник і коло, відчуваючи кількість сторін і кутів.
- “Вимірювання кроками”: Використовується для засвоєння понять довжини, відстані та потреби у стандартній одиниці вимірювання.
- “Математичний кут”: Учні перетворюють своє тіло на “транспортир”, фізично виконуючи повороти на прямий, гострий та тупий кути.
Стаття підкреслює, що ці вправи є не лише відпочинком, але й потужним, ефективним інструментом для глибокого і довготривалого засвоєння геометричного матеріалу в молодшій школі.
