Ця стаття у форматі особистого професійного досвіду висвітлює ефективні методи розвитку критичного мислення (КМ) в учнів 8-го класу на уроках англійської мови через використання автентичних текстів (новини, блоги, рецензії). Автор обґрунтовує необхідність переходу від буквального розуміння до аналізу, оцінки та синтезу інформації, що міститься у “неідеальних” реальних джерелах.
Основний зміст роботи структуровано відповідно до трьох етапів роботи з текстом:
-
Перед читанням: Стратегії прогнозування та активації знань, що спонукають учнів ставити під сумнів власні упередження.
-
Під час читання: Методики активного діалогу з текстом, включаючи кольорове маркування емоцій, пошук доказів та візуалізацію структури аргументу для виявлення упередженості та логічного ланцюжка автора.
-
Після читання: Завдання на синтез та оцінку, зокрема аналіз “прогалин” у тексті та написання контраргументів, що формує навичку формування власної аргументованої позиції.
Стаття пропонує детальні приклади вправ для кожного етапу, що робить її цінним практичним посібником для вчителів, які прагнуть перетворити урок англійської мови на платформу для формування свідомого та критичного споживача інформації.
Дуже актуальна стаття для сучасного освітнього процесу. Дійсно, автентичні тексти можуть стати ефективним інструментом формування в учнів уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки та висловлювати власну думку англійською мовою. Особливо цінними є наведені приклади вправ, які поєднують розвиток мовних навичок із мисленнєвою активністю учнів.