У статті висвітлено особливості впровадження проєктної діяльності на уроках англійської мови в контексті вимог Нової української школи. Авторка розкриває трансформацію ролі вчителя від ретранслятора знань до ментора та фасилітатора, а також описує перехід учнів до позиції активних творців освітнього процесу.
Особливу увагу приділено практичному досвіду застосування різних видів проєктів: інформаційних, дослідницьких, творчих та практико-орієнтованих. На конкретних прикладах (проєкти «Famous People of Ukraine», «Teenagers’ Lifestyle», «Dream Restaurant» тощо) продемонстровано, як проєктна робота допомагає інтегрувати граматичні та лексичні знання у реальні життєві ситуації.
У роботі детально описано авторську систему оцінювання, яка базується на використанні прозорих критеріїв (Rubrics), методів взаємооцінювання («Two Stars and a Wish») та саморефлексії учнів. Стаття підсумовує переваги проєктного навчання, серед яких — створення ситуації успіху, розвиток критичного мислення та формування ключових компетентностей, необхідних для успішної самореалізації учнів у сучасному світі.
