Даний конспект відкритого уроку розроблено з урахуванням вимог сучасної хімічної освіти, принципів педагогічного партнерства, формувального оцінювання, використання інструментів штучного інтелекту, а також упровадження здоров’язбережувальних технологій у навчальний процес.
Урок має комбіновану структуру, що передбачає: актуалізацію знань, мотивацію, пояснення нового матеріалу, інтерактивну діяльність, групову роботу та рефлексію. Змістово урок охоплює розгляд основних методів одержання насичених і ненасичених вуглеводнів, а також аналіз їх практичного застосування у промисловості, енергетиці та органічному синтезі.
Система оцінювання, представлена в конспекті, побудована за принципами прозорості та формувального підходу. Для групової роботи розроблено чіткі критерії оцінювання (хімічна грамотність, повнота розкриття завдання, оформлення, захист), що сприяє об’єктивності й розвитку умінь само- та взаємооцінювання. Учні отримують додаткові бали за активність та ініціативу на попередніх етапах уроку.
Урок реалізує педагогічне партнерство, передбачаючи співпрацю вчителя й учнів, командну взаємодію, взаємопідтримку під час групових завдань.
У конспекті інтегровано сучасні інструменти штучного інтелекту (ChatGPT), які використовуються для підготовки опорних схем, генерації прикладів рівнянь реакцій, створення таблиць, формулювання проблемних питань та індивідуальних завдань. Це сприяє розвитку цифрової компетентності учнів, підвищує мотивацію та забезпечує персоналізацію навчання.
З метою підтримки фізичного та психоемоційного здоров’я школярів у структуру уроку включено здоров’язбережувальні технології, зокрема фізкультхвилинку «Хімічна формула», яка допомагає зняти напруження та підвищити концентрацію уваги. Урок також передбачає чергування видів діяльності, роботу в групах, розвиток комунікативних навичок, що позитивно впливає на загальний стан учнів.
Запропонований конспект відповідає методичним вимогам, спрямований на формування наукового мислення, розвиток навичок аналізу хімічних процесів, уміння працювати з рівняннями реакцій та бачити застосування знань у реальному житті.
