Узагальнюючий урок: Читаємо і вчимося поважати слово, мову, книгу
Цей урок літературного читання у 3-му класі є уроком контролю та корекції знань, присвяченим фінальному узагальненню матеріалу великого розділу «Мова, слово, книга». Головна мета — систематизувати набуті знання, перевірити рівень засвоєння змісту прочитаних творів, їхніх авторів та жанрових особливостей, а також сформувати ціннісне ставлення до української мови та книги.
Урок побудований на роботі з підручником (с. 49) — розділом «ПЕРЕВІРЯЮ СВОЇ ДОСЯГНЕННЯ», що охоплює чотири ключові блоки компетентностей: Знаю, Розумію, Вмію, Виявляю ставлення.
Хід уроку та ключові етапи
Урок розпочинається з Організаційного моменту, що включає емоційну розминку та мотиваційне слово вчителя, яке налаштовує клас на «фінальну подорож» і збір «скарбів знань».
Повідомлення теми та мети акцентує увагу учнів на чотирьох блоках перевірки, перетворюючи урок на своєрідний дослідницький квест.
Перевірка домашнього завдання відбувається через коротке усне опитування, що актуалізує зміст розділу, з’ясовуючи, які твори та історичні факти (про друкарство, історію мови) найбільше запам’яталися учням.
Основний етап: Систематизація знань
Головна частина уроку – це послідовна робота з блоками підручника, яка забезпечує комплексну перевірку:
-
«ЗНАЮ»: Фронтальне опитування, спрямоване на пригадування назв розділу, творів та їхніх авторів (Дмитро Павличко, Василь Сухомлинський, Алла Коваль), а також знання ключових історичних фактів, зокрема про Івана Федорова та винайдення друкарського верстата.
-
«РОЗУМІЮ, можу пояснити…»: Етап, що вимагає аналітичного мислення. Проводиться мінідискусія щодо історичної цінності мови та книги. Ключове завдання — пояснити різницю між науково-художніми та художніми творами, наводячи приклади з прочитаного.
-
«ВМІЮ»: Практична частина, де перевіряються навички роботи з текстом. Учні усно переказують ключові факти про виникнення мови, письмово встановлюють відповідність «автор — твір» та виконують вправу «З’єднай прислів’я» («Хто більше читає — той більше знає»).
-
«ВИЯВЛЯЮ СТАВЛЕННЯ, почуття…»: Цей блок має ціннісний та патріотичний характер. Обговорення зосереджується на важливості спілкування українською мовою, її ролі як національного скарбу та зв’язку слова, мови і книжки. Особлива увага приділяється питанню про те, як мова «наближає нашу перемогу», формуючи свідому позицію третьокласників.
Завершення уроку
Урок завершується рефлексією за методом «Мікрофон», де учні підбивають власні підсумки за шаблонами: «На уроці я згадав(ла)…», «Мені було цікаво…», «Найважче було пояснити…». Вчитель проводить коментоване оцінювання, відзначаючи успіхи учнів у всіх чотирьох блоках компетентностей.
Домашнє завдання закріплює матеріал: повторити визначення жанрів (оповідання, вірш), скласти запитання до оповідання Алли Коваль та виконати творче завдання — намалювати ілюстрацію до прислів’я, з яким працювали на уроці. Таким чином, узагальнюючий урок ефективно систематизує знання та мотивує учнів до подальшого вивчення рідного слова.
