Коли задача стає відкриттям: практичні прийоми розвитку критичного мислення на уроках математики

    У статті розкрито практичні підходи до формування критичного мислення в учнів початкових класів під час вивчення математики. Автор ділиться досвідом упровадження завдань, що стимулюють аналіз, порівняння, оцінювання та творчість — від пошуку кількох способів розв’язання задач до створення власних математичних ситуацій. Наведено конкретні приклади вправ: “помилка у прикладі”, “кілька шляхів до розв’язку”, “що буде, якщо…”, а також завдання відкритого типу. Показано, як такі методи допомагають дітям навчитися аргументовано мислити, робити усвідомлений вибір, розвивати уяву й логіку. Стаття доводить, що математика може бути не лише наукою про числа, а й ефективним середовищем для розвитку мислення, самостійності та креативності молодших школярів.