Формувальне оцінювання (formative assessment) у навчанні англійської мови набуває статусу ключового механізму забезпечення якості освіти в умовах компетентнісного підходу. Стаття має на меті системно проаналізувати інструменти формувального оцінювання, які демонструють практичну ефективність на уроці англійської мови, зосереджуючись на їхньому впливі на мовленнєвий розвиток, навчальну мотивацію та автономію учнів. Теоретичну основу становлять положення педагогічної діагностики, теорії зворотного зв’язку, соціокультурного підходу та концепції assessment for learning. У статті обґрунтовано дидактичні умови результативного формувального оцінювання, проаналізовано конкретні інструменти (усний і письмовий зворотний зв’язок, рубрики, чек-листи, exit tickets, peer- та self-assessment, мовні портфоліо, цифрові формати), а також окреслено типові помилки їх упровадження. Доведено, що ефективність формувального оцінювання залежить не від кількості інструментів, а від їх педагогічної доцільності, системності та інтегрованості в навчальний процес.
Ключові слова: формувальне оцінювання, англійська мова, assessment for learning, зворотний зв’язок, мовна компетентність, навчальна автономія.
